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↗我們能有多少時間，駐足一幢建物之前，細數過往？
事實上是，時間也許有，但心態上未必認為那是值得的；亦或者說，現在各種媒材出現的資訊宛若洪流，學生和我們之輩，如何消受？現在的都學不完了，過去的該怎麼辦？面對這樣的現象，也許，我們可以學著拋棄一些什麼的。
在帶著孩子騎車的過程中，我總感歎過去的消失太快，而現在的又來得太猛；往往，過去的還沒說個過癮，新的資訊又接踵而至。歷史的洪流到哪裡才是分野？過去的東西林林總總，我們該學到哪兒為止？就如古蹟修復，要修復到哪一個年代的樣貌，才叫修復完成？才叫完整修復？
這些，一定沒有標準答案；有就見鬼了。因為，每一個主政的人都會有自己的史觀，而歷史就是為這些人服務的人「編纂」出來的。
話扯得很遠，再扯下去，這篇文章也會變成資訊洪流裡的垃圾。毋寧我們就自己多看些書，多聽些講座；或者像某人曾說過的，一手拿搖控器轉到「文茜小妹大」，然後一手拿「自由時報」。這樣，也許我們能稍微的期許一下自己，適當的篩出合適的資訊給孩子們，然後，就可以快樂的騎著車，開心的說說每一幢建築物的故事，有時，也許就能傳達出建築物主人的一絲絲無奈──那無奈，就像當年為了治白內障而被誤會挖人眼睛的馬雅各醫生一樣……
↗海安路上的壁畫總能讓人駐足，雖然海安路的開發夾帶著很多不愉快，但若木以成舟，趕快能讓它轉型，才是正途。
↗神農街裡的老街屋，有的雖已荒廢已久，但另類的生命力，依舊昂然！
↗這裡是我的母校──立人國小，在這樣的學校裡求學，其實很有思古幽情的氛圍，尤其是這幢教室，原日治時期的「寶」公學校本館，堂皇的建築和雅緻的色彩，只能說這裡的學生很幸福。
↗偌大的校園，樹影斜映，感覺還不賴。
↗這是我國小時跳過的輪胎所在地。不過看了看，我覺得這組輪胎應該是剛裝置沒多久，還很新哩！以前跳的，可能是畫面左邊的樹下，那排小小的輪胎吧！
↗嗯，這是一個Happy ending。想當年，老師我可也是這樣玩的哩！
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